Компоненты готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы
Володин Владимир Владимирович, Лукина Елена Юрьевна
Благовещенский государственный педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 22.11.2020
Аннотация. Цель исследования - определить и теоретически обосновать компоненты готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы в процессе их профессиональной деятельности. В настоящей статье авторами даётся определение сущности готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы в процессе их профессиональной деятельности, а также выделяются и обосновываются компоненты этой готовности: когнитивный (рациональный), эмоционально-ценностный, деятельно-практический. Научная новизна исследования заключается в том, что авторами предложены компоненты готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы, которые создают научно-теоретическую базу для разработки моделей и направлений профессиональной подготовки студентов педагогического вуза. В результате доказано, что готовность будущих учителей к проявлению педагогической заботы представляет собой взаимосвязь когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельно-практического компонентов.
Ключевые слова и фразы: профессиональная подготовка, студенты педагогического вуза, педагогическая забота, современное педагогическое образование, professional training, pedagogical students, pedagogical care, modern pedagogical education
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М.: Просвещение, 1968. 332 с.
Андреева М. В. К вопросу о самосовершенствовании субъекта заботы // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4. Педагогика. Психология. 2017. № 44. С. 108-117.
Андреева М. В., Баранов А. А. Забота как психологический феномен: теоретические и практические аспекты: учеб. пособие. Ижевск: Удмуртский университет, 2013. 88 с.
Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М.: Издательство Московского университета, 1979. 152 с.
Баранов А. А., Белокрылова М. В. Педагогическая забота как атрибут профессионализма субъекта обучения и воспитания // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия "Филология, педагогика, психология". 2007. № 11. С. 59-62.
Бичева И. Б., Филатова О. М. Перспективы профессиональной подготовки педагогов: аксиологический подход // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 2. С. 3-11.
Быстрова В. В. Воспитательная система организации педагогической заботы о подростках, находящихся в ситуации социального неравенства // Человек и образование. 2014. № 2 (39). С. 140-144.
Везетиу Е. В. Аксиологическая основа профессиональной подготовки будущих педагогов в высшем образовании // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 5. С. 37-38.
Володин В. В. Становление термина "забота" в контексте педагогической науки // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. № 4. С. 425-430.
Володин В. В. Структурно-процессуальная характеристика педагогической заботы // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2020. № 10 (153). С. 81-87.
Володин В. В. Эволюция понятия "забота": культурные смыслы и исторические параллели // Концепт: философия, религия, культура. 2020. Т. 4. № 2 (14). С. 17-24.
Герасимова А. С., Годовникова Л. В., Зиборова Е. И. Самосознание личности педагогов как внутренний ресурс развития мотивации профессиональной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59. Ч. 3. С. 442-446.
Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004. 752 с.
Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Акмеология: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2003. 256 с.
Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Мн.: Издательство БГУ, 1976. 175 с.
Карпова Е. В., Коптева С. И. Формирование у будущих педагогов эмпатии как профессионального качества // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 2. С. 114-121.
Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Мн.: Изд-во БГУ, 1976. 350 с.
Коренева Е. Н. Формирование профессионально-педагогической готовности к деятельности в социально-культурной сфере // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 74. Ч. 2. С. 144-147.
Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. 344 с.
Моисеева Н. Н. Формирование психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному взаимодействию: автореф. дисс. … к. психол. н. Самара, 2007. 25 с.
Насырова Э. Ф., Дроздова А. А. Методическая готовность как составляющая профессиональной компетентности бакалавров профессионально-педагогического образования // Russian Journal of Education and Psychology. 2015. № 6 (50). С. 279-289.
Нерсесян Л. С., Пушкин В. Н. Психологическая культура готовности оператора к экстренному действию // Вопросы психологии. 1969. № 5. С. 60-68.
Об утверждении профессионального стандарта "Педагог" [Электронный ресурс]: Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н. URL: https://rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (дата обращения: 15.11.2020).
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.01 "Педагогическое образование" (квалификация (степень) "бакалавр") [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.12.2015 № 1426. URL: http://www.osu.ru/docs/fgos/vo/bak_44.03.01.pdf (дата обращения: 16.11.2020).
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.02 "Психолого-педагогическое образование" (квалификация (степень) "бакалавр") [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 1457. URL: http://og-ti.ru/documents/440302_psihologo_pedagogicheskoe_obrazovanie_575871be447b6.pdf (дата обращения: 16.11.2020).
Платон. Диалоги / пер. В. Н. Карповой. СПб.: Азбука, 2016. 448 с.
Романова И. В. Готовность педагога к воспитательной работе как составляющая готовности к педагогической деятельности // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2019. № 1. С. 14-21.
Романова Н. А. Актуализация потребности в саморазвитии у будущего педагога // Человек. Спорт. Медицина. 2006. № 16 (71). С. 70-74.
Саламатина Ю. В. Основные качества эмпатийной культуры учителя // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. № 2 (31). С. 107-112.
Сенека Л. Нравственные письма к Луцию / пер. С. Ошерова. М.: Художественная литература, 1986. 543 с.
Сластенин В. А., Подымова Л. С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 1. С. 42-49.
Суннатова Р. И. Личностные и коммуникативные качества педагогов, предопределяющие субъект-субъектное взаимодействие с обучающимися // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия "Акмеология образования. Психология развития". 2020. Т. 9. № 3 (35). С. 215-224.
Тэкхэ В. Психика и ее лечение: психоаналитический подход. М.: Академический Проект, 2001. 287 с.
Филиппова Г. Г. Психология материнства: учебное пособие. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. 240 с.
Филь Т. А. Содержательные характеристики готовности к фасилитации педагога // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 5 (42). С. 24-27.
Фуко М. Герменевтика субъекта / пер. А. Г. Погоняйло. СПб.: Наука, 2007. 677 с.
Хайдеггер М. Бытие и время / пер. В. В. Бибихина. М.: Академический Проект, 2015. 460 с.
Цицерон. О пределах блага и зла. Парадоксы стоиков / пер. Н. А. Федоровой. М.: Российский государственный гуманитарный ун-т, 2000. 474 с.
Эпиктет. Беседы / пер. Г. А. Тароняна. М.: Ладомир, 1997. 312 с.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Прогресс книга, 2019. 448 c.
English
