Формирование инклюзивной грамотности студентов в вузе: анализ эффективности организационных моделей учебного процесса
Горюнова Лилия Васильевна, Тимченко Екатерина Сергеевна, Тимченко Иван Владимирович
Южный федеральный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 02.12.2020
Аннотация. Цель исследования заключается в выявлении эффективности организационных моделей учебного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов вуза. В статье определены предпосылки появления понятия "инклюзивная грамотность" и его сущность; выделены методологические подходы, определяющие содержание образовательного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов; представлена сравнительная характеристика существующих организационных моделей учебного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов на занятиях по педагогическим дисциплинам. Научная новизна исследования заключается в доказательстве того, что эффективность организационных моделей учебного процесса, направленных на формирование инклюзивной грамотности студентов на занятиях по педагогическим дисциплинам, зависит от мотивированности студентов на изучение дисциплины, заинтересованности проблематикой социальной и образовательной инклюзии, включенности студентов в процесс проектирования траектории освоения дисциплины, выбора форм, средств и методов работы на практических занятиях по дисциплине. В результате сформулировано понятие "инклюзивная грамотность"; разработаны критерии оценки уровня инклюзивной грамотности; выявлено, что наиболее эффективной моделью учебного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов вуза, является факультативная модель.
Ключевые слова и фразы: инклюзивное образование, инклюзивная грамотность, студенты вуза, организационные модели учебного процесса, педагогические дисциплины, inclusive education, inclusive competence, higher school students, organizational teaching models, pedagogical disciplines
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алёхина С. В. Психолого-педагогические исследования инклюзивного образования в практике подготовки магистрантов // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 3. C. 70-78.
Арпентьева М. Р. Инклюзивная культура и педагогика взаимопомощи // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2018. Т. 29. Вып. 1. С. 97-106.
Ахметова Д. З. Готов ли современный российский педагог к реализации идей инклюзивной педагогики? // Педагогическое образование и наука. 2013. № 2. С. 90-94.
Богданова Е. В. Структура инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза [Электронный ресурс]. URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/239/240 (дата обращения: 07.10.2020).
Бородина О. С. Формирование инклюзивной компетентности будущего учителя основ здоровья // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 1 (13). С. 75-79.
Гершунский Б. С. Философия образования. М.: МПСИ; Флинта, 1998. 432 с.
Кемельбекова Г. А. Особенности формирования функциональной грамотности учащихся по предметам гуманитарного цикла [Электронный ресурс] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Международной научной конференции (г. Краснодар, февраль 2016 г.). Краснодар: Новация, 2016. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9552/ (дата обращения: 09.12.2020).
Кириллова Е. А. Инклюзивная культура как фактор развития поликультурного образования в России [Электронный ресурс]. URL: https://kpfu.ru/staff_files/F1196477887/Sekciya_2__Kirillova_E._A.pdf (дата обращения: 12.11.2020).
Нурмуратова К. А. Функциональная грамотность как основа развития гармоничной личности в современных условиях // Педагогическая наука и практика. 2019. № 1 (23). С. 14-18.
Полянский А. И., Мартиросян В. Д. Инклюзивная культура в образовательной организации // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2018. № 1. С. 67-72.
Ромашевская Е. С. Профессиональная подготовка педагогов к проектированию инклюзивного образовательного пространства (на примере подготовки магистров): дисс. … к. пед. н. Ростов-на-Дону, 2017. 193 с.
Хафизуллина И. Н. Формирование инклюзивной компетентности будущих педагогов-психологов в процессе профессиональной подготовки: автореф. … к. пед. н. Астрахань, 2008. 22 с.
English
