Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2017. № 12. Ч. 1. С. 84-86.
Иванова Ольга Эрнстовна, Мурыгина Лариса Сергеевна, Федосеев Андрей Васильевич, Борисенко Яна Михайловна
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
Аннотация. Позиция радикального конструктивизма, проанализированная сквозь призму онтологического, эпистемологического, социально-философского и аксиологического, позволила переосмыслить процесс обучения в условиях информационной избыточности. Обоснована совместная проектируемость обучения как нелинейного процесса конструирования личного смысла в коммуникации. Установлено, что субъектом-конструктором может выступать как педагог-фасилитатор, так и обучающийся, умеющие маркировать личный смысл с целью облегчения его понимания членами сообщества. Дискуссионным продолжает оставаться вопрос ограниченности личного опыта, создания и понимания конструкции, адекватной реальности.
Ключевые слова и фразы: УДК 167.7, радикальный конструктивизм, конструкция, субъект-конструктор, истина, коммуникация, смысл, философия обучения, radical constructivism, construction, subject-constructor, truth, communication, meaning, philosophy of teaching
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Иванова О. Э. Проблема смысла в коммуникации: парадигмальный подход: монография. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. 273 с.
Иванова О. Э. Проблема смысла в научной коммуникации // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2013. № 3 (29): в 2-х ч. Ч. 2. С. 116-120.
Иванова О. Э., Точилкина Т. Г. Влияние транскоммуникации на понимание смысла // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2017. № 2 (76). С. 107-109.
Никифоров А. Л. Онтологический конструктивизм и эпистемологический агностицизм // Эпистемология и философия науки. 2014. Т. 42. № 4. С. 36-40.
О доработке проектов ФГОС и разработке ПООП [Электронный ресурс]: информационное письмо Минобрнауки РФ от 23 марта 2017 г. № 05-735. URL: http://fgosvo.ru/files/files/Letter_23032017_bak.pdf (дата обращения: 19.10.2017).
Петренко В. Ф. Конструктивизм как новая парадигма в науках о человеке [Электронный ресурс] // Вопросы философии. 2011. № 6. URL: http://vphil.ru/index.php?id=338&option=com_content&task=view (дата обращения: 10.10.2017).
Холторф К. Радикальный конструктивизм. Знание вне эпистемологии / пер. В. Е. Буденковой // Вестник Томского государственного университета. 2009. № 329. С. 77-80.
Glasersfeld E. von. An Exposition of Constructivism: Why Some Like it Radical [Электронный ресурс]. URL: http://www.oikos. org/constructivism.htm (дата обращения: 12.10.2017).
Glasersfeld E. von. Constructivism in Education // The International Encyclopedia of Education. Research and Studies, Supplementary. Oxford: Pergamon Press, 1989. Vol. 1. Р. 162-163.
Glasersfeld E. von. Thirty Years Radical Constructivism // Constructivist Foundations. 2005. Vol. 1. № 1. Р. 9-12.
Kenny V. Continuous Dialogues III: Processes of Construction Ernst von Glasersfeld’s Answers to a Wide Variety of Questioners on the Oikos Web Site 1997-2010 // Constructivist Foundations. 2012. Vol. 7. № 3. P. 208-221.
Palmaru R. Making Sense and Meaning: On the Role of Communication and Culture in the Reproduction of Social Systems // Constructivist Foundations. 2012. Vol. 8. № 1. P. 63-75.
Thompson P. W. Radical constructivism: Reflections and directions // Radical constructivism in action: Building on the pioneering work of Ernst von Glasersfeld / еd. by L. P. Steffe, P. W. Thompson. London: Falmer Press, 2000. Р. 412-448.
English
