Особенности применения чат-ботов при обучении иностранным языкам студентов неязыкового вуза (на примере английского)
Диденко Эльвира Николаевна, Егорова Майя Александровна, Лагуткина Маргарита Дмитриевна
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы
Дата поступления рукописи в редакцию: 24.05.2024
Аннотация. Цель исследования – определить возможности использования чат-ботов при обучении иностранным языкам студентами неязыкового вуза на примере английского языка. В статье рассмотрены особенности использования информационно-коммуникативных технологий на примере чат-ботов при формировании коммуникативной компетенции по английскому языку у студентов, изучающих английский язык в качестве иностранного в неязыковом вузе. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем обосновано, что чат-боты могут быть настроены на индивидуальные потребности каждого студента, что обеспечивает персонализированный подход к обучению и помогает учащимся достигать лучших результатов. В результате исследования установлено, что чат-боты общаются с пользователями на «живом» языке, они играют важную роль в методике преподавания иностранного языка и создают квазиразговор. Архитектура чат-ботов объединяет языковую модель и вычислительные алгоритмы для имитации неформального общения. На примере двух чат-ботов показаны алгоритмы использования искусственного интеллекта с точки зрения их методического потенциала.
Ключевые слова и фразы: информационно-коммуникативные технологии, чат-боты в обучении иностранным языкам, коммуникативная компетенция по английскому языку, неязыковой вуз, искусственный интеллект, information and communication technologies, chatbots in teaching foreign languages, communicative competence in English, non-linguistic university, artificial intelligence
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Benson P. Autonomy in language teaching and learning // Language Teaching. 2006. № 40 (1).
Brennan K. The managed teacher: еmotional labor, education, and technology // Educational Insights. 2006. № 10 (2).
Cliff D., Atwell E. Leeds unix knowledge expert: а domain-dependent expert system generated with domain-independent tools // British Computer Society Specialist Group on Expert Systems. 1987. № 19.
Fryer L., Carpenter R. Emerging technologies bots as language learning tools // Language Learning and Technology. 2006. № 10 (3).
Garcia I. Learning a language for free while translating web: Does Duolingo work // International Journal of English Linguistics. 2013. № 3 (1).
Grudin J., Jacques R. Chatbots, humbots, and the quest for artificial general intelligence // Proceedings of the 2019 CHI conference on human factors in computing systems. Glasgow, 2019.
Shawar А. B., Atwell E. A comparison between Alice and Elizabeth chatbot systems (Unpublished research report) // University of Leeds. School of Computing. Research report series. 2002. December.
Stockwell G. Tracking learner usage of mobile phones for language learning outside of the classroom // Learnercomputer interaction in language education: а festschrift in honor of Robert Fischer / еds. P. Hubbard, M. Schultz, B. Smith. London & New York: Continuum Books, 2013.
Teske K. Duolingo // Calico Journal. 2017. № 34 (3).
Timpe-Laughlin V., Dombi Exploring J. L2 learners' request behavior in a multi-turn conversation with a fully automated agent // Intercultural Pragmatics. 2020. № 17 (2).
Weizenbaum J. Contextual understanding by computers // Communications of the ACM. 1967. № 10 (8).
Zumstein D. S. Hundertmark Chatbots – an interactive technology for personalized communication. Transactions and Services // IADIS: International Journal on WWW/Internet. 2017. № 15.
English
