Учебник английского языка как креолизованный гипертекст: структура и прагматика
Шамшина Антонина Игоревна
Самарский государственный социально-педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.05.2023
Аннотация. Цель исследования состоит в том, чтобы выявить гипертекстуальные характеристики аутентичного учебно-методического комплекса по английскому языку, способствующие передаче и восприятию информации. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые представлен и проанализирован аутентичный учебно-методический комплекс по английскому языку как гипертекст, существующий не только на бумаге (course book, teacher’s pack, self-study pack), но и в Сети (e-portfolio), а также выявлены его гипертекстуальные характеристики. В ходе исследования автор рассматривает систему переходов между линейно организованными креолизованными текстами (гипотекстами) в нелинейной структуре учебника. Широкая система переходов, представленная оглавлением, формулировками учебного задания, элементами креолизации, способствует не только логичному перемещению из одного раздела в другой, но и дает возможность обучающемуся выбирать свою траекторию движения, активизируя тем самым когнитивные процессы. Аутентичный учебно-методический комплекс по английскому языку рассматривается как креолизованный (семиотически осложненный) текст, где вербальный и невербальный знаки, синтезируясь, образуют гипертекстуальное пространство. Также дано определение учебника как гипертекста. Полученные результаты показали, что учебник английского языка является семиотически сложной нелинейно организованной структурой – гипертекстом, обладающей рядом характеристик, таких как: нелинейность, гипертекстуальность, замкнутость, поликодовость, мультимедийность и интерактивность.
Ключевые слова и фразы: англоязычный методический дискурс, учебник английского языка, семиотически осложненный (креолизованный) текст, гипертекст, English-language methodological discourse, English textbook, semiotically complicated (creolised) text, hypertext
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986.
Болотина М. А., Зубович М. С. Лингвопрагматические характеристики виртуального дискурса // Миссия образования – мир будущего: достижения и перспективы: мат. ХХ юбилейной междунар. науч.-практ. конф. (г. Калининград, 24 августа 2020 г.). Калининград: Изд-во Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта, 2021.
Волкова З. Н. Проблемы текста с позиции М. М. Бахтина и современная теория сверхтекста // Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и мат. науч.-практ. конф. М.: Изд-во Академии социального управления, 2017. Вып. 3.
Дедова О. В. Лингвосемиотический анализ электронного гипертекста (на материале русскоязычного Интернета): автореф. дисс. … д. филол. н. М., 2006.
Деррида Ж. О грамматологии / пер. с фр. и вст. ст. Н. Автономовой. М.: Ad Marginem, 2000.
Ковалева Н. Ф. Комментарии к художественному тексту как лингвистический гипертекст: дисс. … к. филол. н. Самара, 2004.
Куликова И. В. Учебный гипертекст как средство обучения построению высказывания (английский язык, неязыковой вуз): автореф. дисс. … к. пед. н. Тамбов, 2007.
Купер И. Р. Гипертекст как способ коммуникации // Социологический журнал. 2000. № 1-2.
Лотман Ю. М. Культура и взрыв. М.: Гнозис; Прогресс, 1992.
Лотман Ю. М. Человек – текст – семиосфера – история. М.: Языки русской культуры, 1996.
Лутовинова О. В. Гипертекст: понятие, основные характеристики, возможные подходы к лингвистическому анализу // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2009. № 5 (39).
Мартыненко Е. В., Чкана Я. О. Об особенностях использования рабочей тетради при подготовке будущих учителей математики в педагогических университетах // Математическое образование: современное состояние и перспективы (к 100-летию со дня рождения д. пед. н., проф., заслуженного работника высшей школы БССР Абрама Ароновича Столяра): мат. междунар. науч. конф. (г. Могилев, 20-21 февраля 2019 г.). Могилев: Изд-во Могилевского государственного университета имени А. А. Кулешова, 2019.
Масалова М. В. Гипертекстуальность как имманентная текстовая характеристика: автореф. дисс. … к. филол. н. Ульяновск, 2003.
Махов А. С. Типология художественных гипертекстов на основе немецкоязычных интернет-сайтов: автореф. дисс. … к. филол. н. М., 2010.
Негуторов В. В. Гипертекст как феномен современного общества: автореф. дисс. … к. филос. н. Краснодар, 2003.
Покалюхина М. В. О роли читателя при использовании паратекстовых элементов в качестве гипертекста // Гипертекст как объект лингвистического исследования: мат. III междунар. науч.-практ. конф. (г. Самара, 20 июня 2013 г.) / Поволжская государственная социально-гуманитарная академия; отв. ред. С. А. Стройков. Самара: Изд-во Самарского государственного социально-педагогического университета, 2013.
Рязанцева Т. И. О категориях гипертекста // Медиалингвистика. 2019. Т. 6. № 3.
Соколова А. Ю., Соколов Ф. А., Сорокин Ю. И. Гипертекст как основа электронных учебников // Социально-гуманитарный вестник: всерос. сб. науч. тр. Краснодар: Изд-во Краснодарского центра научно-технической информации, 2019. Вып. 25.
Стройков С. А. Анализ элементов параграфемики англоязычного электронного гипертекста // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2016а. № 3.
Стройков С. А. Лингвопрагматические характеристики англоязычного электронного лексикографического гипертекста (на материале словаря-энциклопедии “The Free Dictionary”): автореф. дисс. … к. филол. н. Самара, 2008.
Стройков С. А. Типологические характеристики полисемиотического гипертекста Гарвардского университета // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016b. № 11-1 (65).
Субботин М. М. Гипертекст. Новая форма письменной коммуникации. М.: ВИНИТИ, 1994.
Чертов В. Ф., Журавлев В. П. Расширение диапазона навигационных функций современного учебника литературы // Наука и школа. 2019. № 4.
Шамшина А. И. Элементы визуализации в англоязычном методическом дискурсе: взгляд студентов (на материале учебника “Oxford English Grammar Course”) // Поволжский педагогический вестник. 2022. Т. 10. № 4 (37).
Шехтман Н. А. От повествования к гипертексту и нарративу. Оренбург: Изд-во Оренбургского государственного педагогического университета, 2014.
Штыров А. В. Формирование умения чтения гипертекстов у студентов исторического факультета педагогического вуза как средство развития информационной компетентности будущих преподавателей истории // Грани познания. 2012. № 5 (19).
Щербин В. К. Словарные истоки практики нелинейного письма // Веснік Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта. Серыя 4 «Філалогія. Журналістыка. Педагогіка». 2003. № 2.
Эпштейн В. Л. Гипертекст – новая парадигма информатики // Автоматика и телемеханика. 1991. № 11.
Эпштейн В. Л. Электронная гиперкнига – новая эпоха в истории науки и обучения // Проблемы управления. 2005. № 5.
Эпштейн М. Н. Конструктивный потенциал гуманитарных наук: могут ли они изменять то, что изучают? // Философские науки. 2008. № 12.
English
