Внедрение электронного портфолио в вузовский курс лингвистической экологии
Моисеенко Анна Валерьевна
Череповецкий государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 26.03.2023
Аннотация. Цель настоящего исследования – обосновать необходимость внедрения тематического электронного портфолио в рамках изучения дисциплины «Лингвоэкология» студентами 2 курса бакалавриата академической программы 45.03.02 Лингвистика. В статье систематизируются функции, типы и содержание портфолио по языковой дисциплине. Научная новизна заключается в том, что автором разработаны этапы внедрения портфолио в изучение предмета «Лингвоэкология», имеющего междисциплинарный характер. В результате предложен вариант классификации целей, формулируемых студентами на период изучения дисциплины, по 4 блокам – предметные, организационно-деятельностные, предметно-исследовательские и творческие; выделены такие этапы работы с портфолио, как подготовительный, целеполагание и планирование, наполнение и оформление портфолио, оценка и рефлексия. Выявлено, что наиболее частотными предметно-исследовательскими заданиями стали работа с двуязычными терминологическими глоссариями, анализ научных источников, эколингвистическое описание языковых и речевых явлений; наименее частотными – написание эссе по одной из тем курса. Среди творческих заданий превалирует систематизация отрывков из публицистических и художественных произведений о взаимодействии человека, языка, природы; сочинение синквейнов.
Ключевые слова и фразы: тематическое электронное портфолио, лингвоэкология в вузе, двуязычные терминологические глоссарии, анализ научных источников, эколингвистическое описание языковых и речевых явлений, thematic electronic portfolio, linguistic ecology in the university, bilingual terminology glossaries, analysis of scientific sources, ecolinguistic description of linguistic and speech phenomena
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Гольцова Н. В., Шишова А. В. Опыт применения технологии портфолио в образовательном процессе вуза // Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. № 1.
Егорова Г. И., Семухин С. П., Егоров А. Н. Дискурс-анализ формирования функциональной грамотности будущих бакалавров в области экологизации профессиональной деятельности // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2021. № 5 (217).
Зеер Э. Ф., Степанова Л. Н. Портфолио как инструментальное средство самооценивания учебно-профессиональных достижений студентов // Образование и наука. 2018. Т. 20. № 6.
Кочетова Л. В., Остапенко В. С., Первушина В. Н., Савушкин Л. М. Портфолио обучающегося в вузе: содержание, структура, функции // Воздушно-комические силы. Теория и практика. 2020. № 13.
Малахова О. Ю. Реализация педагогической технологии портфолио в рефлексивно-образовательной среде вуза // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. Т. 7. № 3 (24).
Нам Т. А. Электронное портфолио студентов как инновационная технология в высшем профессиональном образовании // Гуманитарные и социальные науки. 2020. № 2.
Неудакин В. А. Формирование целеполагания учащегося как механизм преемственности ценностей. СПб.: Алетейя, 2015.
Рубашенко С. А., Зайцева С. А. Электронное портфолио как средство профессионального самоопределения будущего учителя // Ноосферные исследования. 2021. Вып. 2.
Шаховский В. И. Экология языка и человека в меняющемся социуме // Неофилология. 2020. T. 6. № 22.
Aitdaoud M., Bentaib M., El Kouali M., Talbi M., Namir A. Eportfolio as a tool of learning, presentation, orientation and evaluation skills // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 197. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.145
Ciesielkiewicz M. The use of e-portfolios in higher education: From the students’ perspective // Issues in Educational Research. 2019. No. 29 (3).
Domene-Martos S., Rodríguez-Gallego M., Caldevilla-Domínguez D., Barrientos-Báez A. The use of digital portfolio in higher education before and during the COVID-19 pandemic // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021. No. 18. https://doi.org/10.3390/ijerph182010904
Lam R. E-Portfolios for self-regulated and co-regulated learning: A review // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13.
Rai V. S. Ecological approach to the second language (L2) teaching and Nepali English teachers // Studies in ELT and Applied Linguistics. 2021. Vol. 1. No. 1.
Swanson B., Levine G. S. An ecological approach to language pedagogy, programs, and departments // Second Language Research & Practice. 2020. Vol. 1 (1).
Walland E., Shaw S. E-portfolios in teaching, learning and assessment: Tensions in theory and praxis // Technology, pedagogy and education. 2022. Vol. 31. No. 3. https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2074087
Yuniawan T., Rokhman F., Rustono R., Mardikantoro H. B. The study of eco-critical ecolinguistic in green discourse: Prospective ecolinguistic analysis // Humaniora. 2017. Vol. 29. https://doi.org/10.22146/jh.v29i3.27441
English
