Текстовая модель массовых открытых онлайн-курсов на немецком языке
Каталкина Наталья Анатольевна, Рипачева Елена Анатольевна, Кораблева Светлана Альбертовна, Зелинская Юлия Александровна
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Петербургский государственный университет путей сообщения Александра I
Дата поступления рукописи в редакцию: 30.01.2023
Аннотация. Целью исследования является описание текстовой модели массовых открытых онлайн-курсов (МООК) просветительского типа как средства передачи научного знания. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем описывается типовая структура текстов МООК и определяются основные функции их элементов. В результате исследования было установлено, что для всех элементов текстов МООК характерна четкая структурированность. Введение представляет собой метатекст, в котором содержится подробная характеристика основной части МООК, а заключение - интертекст, указывающий на связь основной части МООК с другими текстами научного и академического дискурсов. Текстообразующими стратегиями МООК являются стратегия информирования, характерная для всех структурных элементов текста, стратегия активизации познавательной деятельности, реализуемая в основном тексте, а также конвенциональная стратегия, используемая прежде всего во введении и заключении. Текстам МООК присущи демократичность высказывания, выражаемая различными лексическими и грамматическими средствами; эксплицитная интертекстуальность, заключающаяся в обилии цитирований и ссылок на источники и смежные курсы; когерентность; наличие маркеров интернациональности знания; избыточность информации; наличие конкретной лексики при превалировании абстрактной лексики.
Ключевые слова и фразы: массовый открытый онлайн-курс (МООК), текстовая модель, трансфер знаний, академический дискурс, коммуникативные стратегии, massive open online course (MOOC), text model, knowledge transfer, academic discourse, communication strategies
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Беляева Л. Н., Чернявская В. Е. Научный и технический текст и Информация 4.0: ключевые задачи при создании структурированного контента // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета Петра Великого. 2019. Т. 10. № 2.
Беляева Л. Н., Шубина Н. Л. Научная статья как объект экспертной оценки // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2014. № 172.
Вересовая Е. В. К вопросу о признаках и свойствах интернет-дискурса // Вестник Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова. 2012. № 2.
Галичкина Е. Н. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках (на материале жанра компьютерных конференций): автореф. дисс. … к. филол. н. Волгоград, 2001.
Гречушкина Н. В., Жокина Н. А. К вопросу о типологии массовых открытых онлайн-курсов // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. 2016. № 4.
Демьянков В. З. Языковые техники «трансфера знаний» // Лингвистика и семиотика культурных трансферов: методы, принципы, технологии: коллективная монография. М.: Культурная революция, 2016.
Карасик В. И. Интерпретация дискурса: топик, формат, модус // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. № 1 (96).
Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2002.
Кедрова Г. Е., Муромцев В. В. Особенности реализации образовательных онлайн-курсов в мультиязычном и поликультурном пространстве // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2018. № 3 (13).
Литвинов А. В. Научный дискурс в свете межкультурной коммуникации // Филология в системе современного университетского образования: мат. науч. конф. М.: Изд-во Университета Российской академии образования, 2004. Вып. 7.
Мощанская Е. Ю., Киндеркнехт А. С. Инструкция по эксплуатации как жанр директивного дискурса: предпереводческий анализ // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 7-1 (25).
Попова Т. П. Характеристики институционального дискурса // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. T. 7. № 6-2.
Потапенко А. С., Хутыз И. П. Лингвистические особенности дискурса электронных образовательных курсов, созданных для международного адресата // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2022. № 3 (116).
Светайлов Б. В. Лингвистические и социокультурные особенности хеджирования в научном дискурсе (на материале текстов англоязычных научных статей экономической направленности) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 15. Вып. 7.
Силкина О. М. Аннотация как жанр научного дискурса // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Лингвистика». 2018. Т. 15. № 3.
Симбирцева Н. А. Мультимедийный текст и альтернативные коммуникативные практики // Известия Уральского федерального университета. 2019. Т. 25. № 1 (183).
Таланина А. А. Онлайн-лекция как жанр интернет-дискурса // Мир русского слова. 2018. № 2.
Троянская Е. С. Полевая структура научного стиля и его жанровых разновидностей // Общие и частные проблемы функциональных стилей: сб. ст. М.: Наука, 1984.
Харламенко И. В., Воног В. В., Кольга В. В., Герасименко Е. В., Алексеенко И. В. Внедрение массовых открытых онлайн-курсов в систему иноязычной подготовки // Информатика и образование. 2022. № 37 (3).
Хомутова Т. Н. Научный текст: интегральный подход: монография. Челябинск: ИЦ Южно-Уральского государственного университета, 2010.
Чернявская В. Е. Научно-исследовательская статья как вербализация нового научного знания (на материале лингвистики) // Жанры речи. 2016. № 1 (13).
Яскевич М. И. Массовые открытые онлайн-курсы как главная тенденция развития образования // Культурное наследие России. 2019. № 2.
Fitzgerald A., Franken M. Making Use of and Adapting MOOC Text Resources for Language Learning. 2019. URL: https://www.researchgate.net/publication/337424186
Xodabande I., Ebrahimi H., Karimpour S. How Much Vocabulary Is Needed for Comprehension of Video Lectures in MOOCs: A Corpus-Based Study // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.992638
Yu X. A Multi-Dimensional Analysis of English-Medium Massive Open Online Courses (MOOCs) Video Lectures in China // Journal of English for Academic Purposes. 2022. Vol. 55.
English
