Уровни осознанности когнитивного конструкта (на материале исследования концепта ПАТРИОТИЗМ)
Колодина Нина Ивановна, Победа Анастасия Юрьевна
Воронежский государственный педагогический университет
Воронежский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 14.08.2023
Аннотация. В настоящей работе предметом исследования является уровень осознанности языковой презентации когнитивного конструкта, состоящего из концепта ПАТРИОТИЗМ и концепта-сценария с интегрированными концептуальными признаками названного концепта. Цель исследования – установить корректность языковой презентации когнитивного конструкта в соответствии с отнесением его к одному из разработанных уровней осознанности языковой презентации когнитивного конструкта. Научная новизна исследования видится в том, что впервые предлагается методика оценки уровней осознанности языковой презентации когнитивного конструкта, исключающая субъективность исследователей в толковании полученных от испытуемых-обучающихся результатов. Кроме того, устанавливается корреляционная зависимость корректности языковой презентации между концептом и концептом-сценарием, для этого применяется метод корреляционного анализа. Полученные результаты показали, что использование метода корреляционного анализа позволяет выделить такие уровни осознанности, как уровень отсутствия осознанности; уровень низкой осознанности; уровень средней осознанности; уровень высокой осознанности и уровень полной осознанности. Обработанные ответы испытуемых на два задания в процессе анкетирования (n = 80) дали следующие результаты корректности языковой презентации когнитивного конструкта в соответствии с корреляционной зависимостью: из 80 человек 31,25% ответили согласно уровню отсутствия осознанности концепта; у 68,75% опрошенных был определен низкий уровень осознанности концепта. Остальные уровни осознанности концепта не были установлены.
Ключевые слова и фразы: концепт ПАТРИОТИЗМ, концепт-сценарий, когнитивный конструкт, уровни осознанности концепта, корреляционная зависимость корректности языковой репрезентации между концептом и концептом-сценарием, PATRIOTISM concept, scenario concept, cognitive construct, levels of concept awareness, correlation dependence of the correctness of the language presentation between a concept and a concept-scenario
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Андронникова Е. А., Заика Е. В. Методы исследования восприятия, внимания и памяти: руководство для практических психологов. Харьков, 2011.
Анохин К. В. Сознание и мозг: лекция. 2022. https://scorcher.ru/neuro/science/anohin/anohin1.php
Антология концептов: в 2-х т. / под ред. В. И. Карасика, И. А. Стернина. Волгоград: Парадигма, 2005. Т. 1.
Башкова И. В., Полежаева Л. О. Слово «родина» в дискурсах Дмитрия Быкова и Захара Прилепина // Экология языка и коммуникативная практика. 2020. № 1.
Болдырев Н. Н. Репрезентация знаний в системе языка // Вопросы когнитивной лингвистики. 2007. № 4.
Болдырев Н. Н. Языковые категории как формат знания // Вопросы когнитивной лингвистики. 2006. № 2.
Зефиров Т. Л., Зиятдинова Н. И., Купцова А. М. Физиологические основы памяти. Развитие памяти у детей и подростков. Казань: КФУ, 2015.
Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград.: Перемена, 2002.
Маслова В. А. Когнитивная лингвистика. Мн.: ТетраСистемс, 2004.
Попова З. Д., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика. М.: АСТ; Восток – Запад, 2007.
Потёмкин А. В. Как мы понимаем патриотизм сегодня // Успехи современного естествознания. 2004. № 6.
Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2000.
Чикаева Т. А. Родина или Отечество: разграничение понятий // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2017. № 1.
Шиканова А. Н. К вопросу о формировании ценностных ориентаций у младших школьников в процессе патриотического воспитания // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. Педагогические науки. 2023. № 1 (118).
English
