Адаптационная стратегия обучения, применимая в рамках дисциплины "Иностранный язык" в неязыковом вузе
Ким Юлия Витальевна
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Дата поступления рукописи в редакцию: 12.02.2022
Аннотация. Целью проводимого исследования является разработка стратегии обучения студентов-первокурсников дисциплине "Иностранный язык" в неязыковом вузе в свете вызовов современной образовательной среды и рынка труда. В статье говорится о причинах и условиях усложнения и трансформации работы в современной высшей школе, а также проанализирован педагогический потенциал проектной индивидуальной и групповой активности студентов-первокурсников в рамках дисциплины "Иностранный язык". Научная новизна исследования заключается в разработке и обосновании стратегии образовательной деятельности, названной нами "адаптационная стратегия обучения": применение преимущественно интерактивных и проектных групповых заданий, а также заданий с открытой структурой в рамках занятий по дисциплине "Иностранный язык" в группах с высоким уровнем лингвистической компетенции с целью развить нелингвистические компетенции обучающихся, а также помочь адаптироваться в университете. В результате доказано, что использование групповых и индивидуальных творческих заданий способно помочь студентам, обладающим высокой лингвистической компетенцией, развить нелингвистические компетенции, успешно адаптироваться к новым условиям обучения и повысить свое владение иностранным языком.
Ключевые слова и фразы: адаптационная стратегия обучения, стратегия образовательной деятельности, задание с открытой структурой, нелингвистические компетенции обучающихся, иностранный язык в неязыковом вузе, adaptive learning strategy, educational activity strategy, task with open structure, students’ non-linguistic competencies, foreign language at non-linguistic university
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Белогаш М. А., Мельничук М. В. Эмоциональное воздействие как фасилитатор обучения с использованием дистанционных технологий // Российский гуманитарный журнал. 2021. Т. 10. № 3.
Власова М. А., Мамаева В. Ю. К вопросу о сущности понятия "компетенция персонала". Анализ теоретических подходов // Вестник Омского университета. Серия "Экономика". 2006. № 4.
Мельничук М. В. Когнитивные карты компетенций развития человеческого капитала в высокотехнологичных и наукоемких отраслях экономики // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. 2021. № 8.
Полянская М. А. Компетенции и компетентность персонала: взаимосвязь понятий // Вестник Омского университета. Серия "Экономика". 2005. № 2.
Семенова Е. Ю. Особенности обучения иностранному языку студентов продвинутого уровня // Российский внешнеэкономический вестник. 2017. № 3.
Brame C. J., Biel R. Group Work: Using Cooperative Learning Groups Effectively. 2015. URL: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/setting-up-and-facilitating-group-work-using-cooperative-learning-groups-effectively
Florida National University. 10 Reasons Why You Should Form a Study Group. 2019. URL: https://www.fnu.edu/10-reasons-form-study-group
Howe N., Strauss W. Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. N. Y.: Harper Perennial, 1991.
Komatsu H., Rappleye J., Silova I. Student-Centered Learning and Sustainability: Solution or Problem? // Comparative Education Review. 2021. Vol. 65. No. 1.
Pettit P. Groups with Minds of Their Own // Socializing Metaphysics: The Nature of Social Reality / ed. by F. F. Schmidt. Lanham - Boulder - N. Y. - Oxford, 2003.
English
