ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА СТАРШИХ КУРСАХ БАКАЛАВРИАТА
Старостина Юлия Сергеевна
Самарский национальный исследовательский университет имени академика С. П. Королева
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.07.2018
Аннотация. Статья посвящена проблеме современных функций оценки учебной деятельности студентов-бакалавров. Рассматриваются две альтернативные системы оценивания: безотметочная система и система рейтинга, каждая из которых может успешно реализовать мотивационный потенциал оценки. Анализируются практические возможности и способы их реализации, обосновываются конкретные механизмы и модели эффективного внедрения рейтинговой системы при преподавании практического курса английского языка на старших курсах бакалавриата. Приводятся примеры типов эссе, варианты их оценивания, предлагается структура портфолио студента как форма качественной обратной связи.
Ключевые слова и фразы: оценка учебной деятельности, мотивация, безотметочная система, рейтинговая система, портфолио, эссе, функции оценки, evaluation of learning activity, motivation, ungraded system, rating system, portfolio, essay, evaluation functions
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Голиков Н. А. Оптимизация качества жизни учащейся молодежи в условиях полифункционального образовательного учреждения // Теория и практика общественного развития. 2010. № 4. С. 64-68.
Ефремова Н. Ф. К вопросу о создании и функционировании фондов оценочных средств в вузе // Высшее образование в России. 2015. № 7. С. 63-67.
Звонников В. И., Кузьмина Н. Н., Малыгин А. А. Принципы педагогических измерений результатов обучения // Социальная защита детей и молодежи в условиях глобализации: образование, экономика, право: cборник статей в рамках реализации проекта программы Европейской Комиссии Темпус IV "Создание транснациональных программ для подготовки магистров и аспирантов в области социального обеспечения детей и молодежи" (TACHYwe). Изд-е 2-е, перераб. и доп. Ростов-на-Дону: ИП Беспамятнов С. В., 2017. С. 20-25.
Канина Н. П., Кобелева Е. П. Использование информационно-коммуникационных технологий для оценки сформированности компетенций студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 5 (52). С. 241-247.
Краснощеков В. В., Семенова Н. В. Интеграция оценок теоретической и практической частей курсов при балльно-рейтинговой системе оценки успехов студентов // Актуальные проблемы психологии и педагогики: сборник статей международной научно-практической конференции / отв. ред. А. А. Сукиасян. Уфа: Аэтерна, 2014. C. 31-34.
Лежнина Л. В., Шишковский В. И. Балльная система оценивания как фактор повышения мотивации студентов к учебной деятельности // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. № 10. С. 91-94.
Плотников Л. Д., Чикова О. М. Конвергенция личностных свойств студентов и рейтинговой оценки знаний в вузе педагогической направленности // Теория и практика общественного развития. 2014. № 15. С. 59-62.
Поляков О. Г. Некоторые вопросы самоконтроля в обучении иностранным языкам студентов высшей школы // Язык и культура. 2012. № 4 (20). С. 97-104.
Ромаданова О. Н., Старостина Ю. С. Презентация как вид самостоятельной работы студентов // Языковые процессы в дискурсе: сб. науч. ст. Самара: Самарский университет, 2013. С. 161-168.
Старостина Ю. С. Вики-проект как эффективная форма организации самостоятельной работы студентов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 4 (58). Ч. 3. С. 210-212.
Толстова Д. Н. Эссе как аутентичное средство оценивания учебной деятельности студента // Обучение, тестирование и оценка. 2017. № 17. С. 128-133.
Чикова О. М. Векторы взаимосвязи между характеристиками интеллекта и рейтинговой оценкой знаний бакалавров психолого-педагогических специальностей // Теория и практика общественного развития. 2014. № 19. С. 220-223.
English
