О РОЛИ КОНСТРУКТИВИСТСКОЙ ТЕОРИИ ПОЗНАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВОДИДАКТИКЕ
Виноградова Елена Владиславовна
Тверская государственная медицинская академия
Аннотация. Требования компетентностного подхода к процессу обучения диктуют необходимость переосмысления роли преподавателя и учащегося в совместном процессе обучения, что делает актуальным проведение анализа и сопоставления отдельных положений психологических теорий, лежащих в основе процесса получения знаний. Рассматривается роль конструктивистской теории в контексте новой образовательной культуры.
Ключевые слова и фразы: теории познания, конструктивизм, культура обучения, лингводидактика, теории познания, конструктивизм, культура обучения, лингводидактика, theories of knowledge, constructivism, culture of education, linguodidactics
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 413 c.
Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Смысл, 2006. 1136 c.
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики: учебник. М.: Смысл, 2005. 288 c.
Луриа А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Изд-во Московского ун-та, 1975. 250 c.
Матурана У., Варела Ф. Древо познания. М.: Прогресс-Традиция, 2001. 223 c.
Миллер Дж. А. Когнитивная революция с исторической точки зрения // Вопросы психологии. 2005. № 6. C. 104-109.
Hallet W. Didaktische Kompetenzen. Stuttgart: Klett, 2006. 184 S.
Meyer-Drawe K. Diskurse des Lernens. M?nchen: Wilhelm Fink, 2008. 253 S.
Mietzel G. P?dagogische Psychologie des Lernens und Lehrens. G?ttingen: Hogrefe Verlag f?r Psychologie, 2003. 495 S.
M?ller K. Konstruktivistische Lerntheorie und Fremdsprachendidaktik // Deutsch als Fremdsprache. 1997. Bd. 23. S. 77-113.
Roth G. Das Gehirn und seine Wirklichkeit. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1994. 345 S.
Schmidt S. J. Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1987. 475 S.
Winkel S., Petermann F., Petermann U. Lernpsychologie. Stuttgart: Sch?ning, 2006. 314 S.
English
