Архив научных статей

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

МОНИТОРИНГ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ И СТУДЕНТОВ: К ВОПРОСУ ОБ ОБЪЕКТИВНОЙ И СУБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКЕ

1. Абрамова С. Г. Влияние субъектного опыта учащихся на усвоение научного содержание исторического материала: ДисС.. канд. психол. наук. - М, 1991. - 193 с.
2. Бордовская Н. В. Системная методология современных педагогических исследований // Педагогика. - 2005. - №5.-С. 21-29.
3. Гельфман Э. Г., Холодная М. А., Демидова Л. Н. Психологические основы конструирования учебного информирования (проблема интеллектоёмких технологий преподавания) // Психологический журнал. - 1993. - Т. 14. - № 8. - С. 35-45.
4. Зеленцова А. В. Личностный опыт как специфический компонент содержания образования: Дисс.. канд. пед. наук. - Волгоград, 1996. - 160 с.
5. Кибальченко А. Я., Кибальченко И. А. Физика для увлеченных. Решать задачи трудНО вместе возможно. - Ростов н/Д: "Феникс", 2005. -188 с.
6. Кибальченко А. Я., Кибальченко И. А. Методика составления классификационной шкалы задач // Развивающие программы и методики работы с одаренными детьми: Сборник программ лауреатов 1-го областного конкурса развивающих программ и методик работы с одаренными детьми. - Ростов-на-Дону, 2000. - С. 79-104.
7. Кибальченко И. А. Актуализация и активизация учебно-познавательного опыта учащихся в образовательном процессе // Известия ТРТУ. Тематический выпуск "Психология и педагогика". - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. - № 14 (69).-С. 31-37.
8. Кибальченко И. А. Методика диагностики учебно-познавательного опыта подростков: Методическое пособие по курсу "Психодиагностика". - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2001. - 35 с.
9. Кибальченко И. А. Педагогическое руководство обогащением учебно-познавательного опыта школьников: Дисс.. канд. пед. наук. - Таганрог, 2000. -172 с.
10. Кибальченко И. А. Педагогическое руководство процессом решения задач учащимися // Проблемы профессионального образования молодежи: Межрегиональный сборник научных трудов / Под ред. В. В. Сохранова. - Пенза, 2000. - Вып. 6. - С. 126-128.
11. Кибальченко И. А. Технологический процесс педагогического руководства информационным обогащением учебно-познавательного опыта школьников // Известия ТРТУ. Тематический выпуск. Медицинские информационные системы. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. - № 11 (66). - С. 207-209.
12. Кибальченко И. А. Условия обогащения учебно-познавательного опыта обучающихся // Известия ТРТУ. Тематический выпуск "Материалы научно-технической конференции - Медицинские информационные системы - МИС - 2002". - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2002. - № 5 (28). - С. 200-206.
13. Кларин М. В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. -1996. - № 2. - С. 14-21.
14. Круглова Н. Ф. Концепция осознанной саморегуляции деятельности и учебная неуспешность // Журнал прикладной психологии. - 2003. - № 6. - С. 19-21.
15. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: Концепция и технологии: Монография. - Волгоград: Перемена, 1994. - 152 с.
16. Юнина Е. А. Педагогическая психология: социально-личностное образование. - Пермь: ПРИЛИТ, 2004. - 92 с.
17. Action and Reflection in Teacher Education / Ed. by G. R. Harvard, P. Hodkinson. - Norwood (N.I.): Ablex publ. corp., 1994.-XL-274 p.
18. Kagan Dona M. Ways of Evaluating Teacher Cognition: Inferences Concerning the Goldilocks Principle // Review of Educational Research. - Fall 1990. - Vol. 60. - № 3. - P. 419-469.
19. George I. Posner. Field Experience: A Guide to Reflective Teaching. - N.-Y. and L.: Longman, 1985.